Reflectați asupra modului în care punctul central al acestui modul v-a ajutat să vă planificați și să vă creați unitatea de învățare.
1. Cum pot întrebările de generare a proiectelor să contribuie la susținerea modului de învățare a elevilor mei?
2. Cum îmi pot planifica evaluarea continuă centrată pe elev?
1. Intrebarile esentiale pot capta interesul elevilor, care ulterior, este directionat prin intrebarile unitatii de invatare si aplicat pe intrebarile de continut.
RăspundețiȘtergere2. Avand posibilitatea de a afla permanent nevoile elevului, de a monitoriza ce stie si ce vrea sa stie imi pot planifica evaluarea centrata pe elev
1.Intrebarile esentiale genereaza un asalt de idei asupra elevilor si le capteaza atentia ,ca mai apoi cele de unitate si continut sa coboare catre concret ,catre unitatea vizata.
RăspundețiȘtergere2.Evaluarea o putem realiza cu ajutorul grilelor criteriale sau a celor de verificare,astfel incat sa observam comportamentul si progresul elevului pe tot parcursul proiectului .
1. Intrebarile esentiale au la baza brainstormingul, iar elevul este stimulat sa caute raspunsuri aplicabile in diferite domenii ale vietii.
RăspundețiȘtergere2. Din momentul in care am stabilit care sunt nevoile de invatare ale elevului, aleg cu usurinta metodele si instrumentele adecvate evaluarii continutului si competentelor vizate.
1.Intrebarile de generare a proiectelor pot ghida elevii in fixarea notiunilor invatate, precum si la realizarea sarcinilor pe care le au de indeplinit la realizarea portofoliilor.
RăspundețiȘtergere2.Pe parcursul unitatii de invatare elevii vor fi monitorizati constant pentru a afla permanent ce au reusit sa invete si ce nu. In felul acesta se poate planifica evaluarea centrata pe elev (din punctul meu de vedere).
1.Intrebarile de generare au rolul de a starni interesul copiilor pentru aflarea informatiilor noi.
RăspundețiȘtergere2.Numai cunoscand nevoile elevilor de a afla noi cunostinte si capacitatea lor de asimilare, putem planifica evaluarea.
Intrebarile esentale trezesc curiozitatea copilului, descopera daca are cunostintele necesare sau nu , prin intrebarile de unitate si de ce alte cunostinte are nevoie, prin cele de continut.
RăspundețiȘtergereCunoscind nevoile elevilor mei pot planifica activitatea si pot evalua continuu perceptia copilului.
1.intrebarile esentiale il ajuta sa gandeasca interdisciplinar, sa faca legaturi cu intamplarile din viata reala pentru ca apoi sa raspunda la intrebarile de continut
RăspundețiȘtergere2.fise de observatie, aplicatii practice, teste, competitii, portofolii cu lucrari individuale
1.Intrebarile de generare ale proiectului sustin modul de invatare prin stârnirea curiozităţii elevului faţă de tema proiectului.
RăspundețiȘtergere2. Pot planifica evaluarea continuă centrată pe elev cunoscând foarte bine elevii, nivelul de asimilare a cunostintelor, raportarea la necesitatile de învatare a elevilor mei.
1.Intrebarile generatoare de proiect ii solicita sa gandeasca, sa relationeze, sa faca conexiuni interdisciplinare, ii provoaca sa emita idei noi.
RăspundețiȘtergere2.O evaluare centrata pe elev o pot realiza prin descoperirea inclinatiilor, nivelului si nevoilor de cunoastere ale fiecaruia.
Daca intrebarile sunt corect formulate,bine gandite, pe baza unui plan, acestea ii obliga pe copii sa faca asocieri, sa-si actualizeze cunostintele si sa obtinem raspunsurile asteptate.
RăspundețiȘtergereEvaluarea centrata pe elev asigura realizarea feed-backului si solicita multa obiectivitate din partea profesorului
1.Intrebarile,esentiale,de umitate sau de continut,sunt mai importante decit raspunsurile deoarece ele pot atrage ,pot mobiliza ,pot aduna energii si pot genera situatii diverse de invatare.Ii formam pe elevi mai ales cum ii invatam sa intrebe,cum le dezvoltam curiozitatea.
RăspundețiȘtergere2.Un profesor bun esteacela care verica serios si la timp, care transmite clar si organizeaza eficient si ,mai ales ,evalueaza obiectiv.Evaluarea obiectiva este neaparat continua iarplanificarea ei este partea cea maidificila.De aceea trebui sa stii mereu ce ai cerut elevilor ,dar siceea cepot face ei.
1. Intrebarile esentiale sunt cele care starnesc curiozitatea elevilor antrenandu-i activ in actul invatarii,determinand corelatii logice care sustin actul invatarii.
RăspundețiȘtergere2.Evaluarea continua centrata pe elev o pot planifica prin primirea feed-baekului permanent de la elev care imi va dirija demersul didactic dar imi va oferi informatii si despre nivelul lui de acumulari.
1.Intrebarile cheie ghideaza predarea-invatarea unei unitati de invatare, facand ca elevii sa sa fie receptivi la tema proiectului, starnindu-le curiozitatea intrebarile esentiale iar cele de unitate si continut canalizandu-i pe tema proiectului.
RăspundețiȘtergere2.Stabilirea nevoilor de invatare, cunoasterea in amanunt a posibilitatilor educabililor, permanentul feedback, sunt premize ale planificarii evaluarii centrate pe elev.
1.Intrebarea starneste curiozitatea si incita cognitiv.
RăspundețiȘtergere2.Se evalueaza centrat pe elev numai daca reusim sa descoperim modalitatea de achizitie a cunostintelor ale acestora.